Preguntas de la encuesta sobre el uso de la tecnología en la educación pdf
Cuando los educadores de educación primaria y secundaria preparan a los alumnos para un mundo en el que los cambios se producen a gran velocidad, utilizan múltiples herramientas para comunicar las lecciones. Según un nuevo informe de Cambridge International, basado en una encuesta en línea realizada a casi 20.000 profesores y alumnos (de 12 a 19 años) de 100 países, la mayoría de las veces la nueva tecnología se utiliza junto con las herramientas tradicionales de la clase, y no en su lugar.
La encuesta reveló que el uso de la tecnología en las escuelas de todo el mundo sigue creciendo, y que el 48% de los estudiantes afirman que utilizan un ordenador de mesa en el aula. El 42% utiliza smartphones, el 33% pizarras interactivas y el 20% tabletas. Sin embargo, las cifras siguen siendo altas para los modos más tradicionales, como el lápiz y el papel (90 por ciento) y las pizarras blancas (73 por ciento).
“La gamificación hace que el aprendizaje sea más divertido y atractivo, y vemos que crea un entorno en el que los estudiantes son más propensos a comunicarse y ayudarse mutuamente”, afirma Nidhi Tassone, directora de marketing comercial de Acer America.
Cuestionario sobre el uso de Internet en la educación
Pero, ¿qué ocurre en otros lugares de Estados Unidos, por ejemplo, donde la tecnología no ocupa un lugar tan importante en la lista de prioridades administrativas? Pensemos en los educadores de las escuelas rurales y con escasa financiación, cuyos presupuestos a veces apenas cubren el coste de un lápiz y un papel, y mucho menos de una tableta para cada alumno. ¿Y qué hay de los educadores de los centros urbanos, cuyos retos son tan numerosos que un déficit tecnológico apenas figura en su “lista de cosas con las que ningún profesor debería tener que lidiar nunca”?
Como preparación para el Día del Aprendizaje Digital, un evento en línea organizado por la Alianza para la Educación Excelente, que se celebra hoy, los investigadores de PBSLearningMedia, con sede en Virginia, publicaron los resultados de una encuesta nacional que afirma que tres cuartas partes de los profesores del país valoran los beneficios de la tecnología en el aula, independientemente del presupuesto o las circunstancias.
De hecho, el 74 por ciento de los educadores encuestados dijo que la tecnología es clave para ayudarles a ampliar los contenidos del aula; el mismo porcentaje dijo que la tecnología es una herramienta de motivación; y el 73 por ciento dijo que ayuda a los profesores a responder a los diferentes estilos de aprendizaje. Además, el 69 por ciento dijo que la tecnología ha ayudado a hacer más que nunca a sus alumnos.
Cuestionario sobre el impacto de la tecnología en la educación
Este estudio tiene como objetivo diseñar un instrumento de encuesta que pueda ser utilizado para recoger información sobre las relaciones entre las experiencias de aprendizaje relacionadas con las TIC de los profesores de inglés en formación en Yogyakarta, Indonesia, y su conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK). El resultado sugiere que este instrumento cumple con los requisitos generales para ser utilizado en una escala mayor de trabajo en la investigación del papel de las experiencias de los profesores en formación en el aprendizaje del uso de las TIC en su práctica pedagógica en el desarrollo de su TPACK.
Angeli, C., & Valanides, N. (2009). Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT-TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK). Computer & Education, 52, 154-168.
Beckett, E. C., Wetzel, K., Chishlom, I. M., Zambo, R., Buss, R., Padgett, H., et al. (2003). Supporting technology integration in K-8 multicultural classrooms through professional development (Apoyando la integración de la tecnología en las aulas multiculturales de K-8). TechTrends, 47(5), 14-17.
Cuestionario de la encuesta sobre la integración de la tecnología
Para tener éxito y que los alumnos sigan aprendiendo, los profesores, cuyos planes de clase se construyeron para el mundo analógico, tuvieron que adaptarse a este nuevo entorno digital. Y, aunque empecemos a ver que las escuelas vuelven a la educación en el aula, es poco probable que la adopción y el uso de la edtech vuelvan a los niveles prepandémicos.
Para saber más sobre el estado actual de la adopción de la tecnología educativa, cómo la utilizan los educadores, los obstáculos para su uso continuo y cómo se ve el futuro, GLG realizó una encuesta de enero a febrero de 2021 a 115 educadores de nueve países. Una parte de los expertos (27%) que encuestamos eran miembros del consejo de administración de su institución (decano/presidente); el 73% restante eran profesores conocedores de la tecnología educativa que utiliza su institución. De los encuestados, el 98% dijo que utilizaba un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) para documentar, seguir e impartir cursos educativos. El 63% dijo que utilizaba un sistema de gestión de contenidos (CMS) para crear y organizar la creación de contenidos educativos. El 57% dijo que utilizaba un sistema de información estudiantil (SIS) para gestionar los datos de los estudiantes.