Tecnologías digitales para mejorar el aprendizaje y la enseñanza
Todos los alumnos pueden beneficiarse del texto digital y de las historias digitales, no sólo los alumnos con discapacidad. La capacidad de utilizar múltiples sentidos y herramientas de enfoque en el proceso de aprendizaje puede ayudar a los estudiantes a almacenar la información en su memoria a largo plazo, a la vez que son más “prácticos” en el proceso de lectura/aprendizaje. Es especialmente liberador para los estudiantes que no pueden ver el texto impreso estándar, que no pueden sostener un libro de forma independiente, que se benefician de escuchar el texto en lugar de sólo verlo, y es un gran apoyo para los estudiantes que luchan con la atención y que tienen dificultad para seguir el texto y absorber el contenido.
Wonderopolis es un gran sitio para estudiantes de primaria y secundaria que tiene información basada en hechos con características de texto electrónico que los estudiantes pueden manipular por sí mismos. Tiene más de 2.000 artículos orientados a hechos y preguntas que cubren Estudios Sociales, Tecnologías, Inglés, Ciencias, Matemáticas y Arte y Cultura, y es gratuito y de fácil acceso para profesores y estudiantes dentro y fuera de la escuela.2) Dogo:
Humanidades + herramientas digitales: Tecnologías del texto
El programa de estudios de inglés K-10 ha establecido que en cada año los alumnos deben estudiar ejemplos de medios de comunicación, multimedia y textos digitales que sean apropiados para sus necesidades, intereses y capacidades, ejemplos que se vuelven cada vez más sofisticados a medida que los alumnos pasan del jardín de infancia al sexto año.
Textos digitales: textos sonoros, visuales o multimodales producidos mediante tecnología digital o electrónica que pueden ser interactivos e incluir animaciones y/o hipervínculos. Algunos ejemplos de textos digitales son las películas, los sitios web, los libros electrónicos y las aplicaciones.
Todos los días nos encontramos con textos multimodales y digitales de muchas formas. Comprender cómo los elementos visuales y el texto escrito se combinan para crear significado permite al espectador tomar decisiones y responder al texto de forma adecuada.Comparación de textos digitales y multimodales
Explorar – texto multimodalObservar una página de un libro ilustrado para descubrir cómo los elementos visuales trabajan con el texto para crear profundidad en la historia. Examinar cómo afecta lo siguiente a la comprensión de un lector:Explorar – texto digitalObservar una página web para descubrir cómo los elementos visuales trabajan con el texto para crear profundidad y comprensión. Examinar cómo afecta lo siguiente a la comprensión del lector:
Textos digitales
El texto ya no está relegado exclusivamente a las páginas entre la cubierta de un libro o una revista, sino que el paso de los textos en papel a los digitales ha dado lugar a toda una nueva forma de alfabetización. Este cambio en la forma de leer trae consigo nuevas oportunidades de aprendizaje, así como nuevos retos.
Los expertos denominan a este fenómeno transliteración. En un estudio publicado en la revista First Monday, la Dra. Sue Thomas y sus colegas definieron la transliteración como “la capacidad de leer, escribir e interactuar a través de una serie de plataformas, herramientas y medios de comunicación, desde los signos y la oralidad, pasando por la escritura a mano, la impresión, la televisión, la radio y el cine, hasta las redes sociales digitales”.
Los hipervínculos, los vídeos y los gráficos interactivos suelen estar incrustados en el texto digital, y aunque el objetivo de estas herramientas añadidas es ayudar a mejorar nuestra comprensión, debemos ser conscientes de cómo el texto multicapa puede tener también el efecto contrario. En muchos sentidos, debemos volver a aprender a ser lectores en el siglo XXI.
Aunque el formato ha cambiado, el propósito de la lectura no lo ha hecho. Los lectores buscan informarse, entretenerse y comprender. Para ello, los lectores deben ser capaces de profundizar en el texto y descifrar lo que el autor intenta transmitir.
Enseñar con lo digital: utilizar las herramientas digitales para mejorar la escritura
Llevo el suficiente tiempo en la profesión docente como para haber visto que el debate ha cerrado el círculo. Ya no se trata de si se deben incorporar o no los textos digitales en el aula: es un hecho. Los textos digitales han llegado para quedarse en las aulas de Estados Unidos, y yo creo que es algo positivo.
Los Estándares Estatales Básicos Comunes reconocen la necesidad de que los estudiantes alcancen la alfabetización digital con el fin de prepararlos para las demandas del siglo XXI en la universidad, la carrera y la vida. Así que preparémoslos. Nunca perderemos nuestro amor por los libros, pero hay una gran variedad de textos digitales de calidad disponibles. Nuestro trabajo consiste en hacer que nuestros alumnos encuentren buena literatura en ambos formatos.
Hay una mayor flexibilidad disponible cuando se incorporan textos digitales en el programa de alfabetización del aula. Para empezar, se puede aumentar el tamaño de la letra para que el texto sea más grande y fácil de leer. El fondo puede cambiarse y las palabras pueden resaltarse para su posterior consulta. Muchas aplicaciones de lectura ofrecen acceso a un diccionario, para que los alumnos puedan buscar el significado de las palabras mientras están en el texto. Los estudiantes con dificultades, así como los que tienen problemas de aprendizaje, pueden beneficiarse enormemente de las funciones de texto a voz o de lectura en voz alta. La tecnología de apoyo ha avanzado mucho en la tarea de hacer que los textos sean accesibles a todos los estudiantes. La conclusión es que, si bien debemos proporcionar acceso a muchos libros con páginas de papel “reales” para que nuestros hijos los hojeen y los examinen con detenimiento, también tenemos que darles acceso a una serie de textos digitales de calidad.